Læring

NK LMS tar utgangspunkt i den praksis som er utviklet ved LMS. Læring er en sosial prosess der deltakerne lærer av hverandre, og det gruppebaserte læringstilbudet er det foretrukne pedagogiske grepet.

Læring er både en individuell, personlig kunnskapsutvikling, og en sosial, kollektiv prosess der deltakerne lærer av og med hverandre som en del av et større sosialt og kulturelt fellesskap.

 

Kognitiv og sosial læring

Det første kapittelet hos Ivar Bråtens Læring i sosialt, kognitivt og sosialt-kognitivt perspektiv har som overskrift Ulike perspektiver på læring. Her tar han for seg skillet mellom den kognitive og den sosiale læringen. Et mellomstandpunkt, sier han, er "å betrakte læring som noe som skjer inne i hodet, men også utenfor, i samhandling og fellesskap med andre mennesker. Læring kunne dermed defineres som at mennesker utvikler eller konstruerer forståelse på ulike områder og øker sin kompetanse til å gjøre ting som de ønsker eller trenger å gjøre." Kapittelet anbefales.

Ivar Bråten (red) Læring i sosialt, kognitivt og sosial-kognitivt perspektiv. Cappelen akademisk forlag 2002. Her finner du boken på BIBSYS

Læring defineres ofte av endring i atferd, og som den prosessen der individet tilegner seg kunnskaper, egenskaper og holdninger, enten i et tradisjonelt atferdsperspektiv, eller i et kognitivt perspektiv. En atferdsorientert definisjon er at læring er «relativt varige endringer i atferd som er et resultat av erfaringer, men som ikke kan tilbakeføres til forbigående tilstandsendringer, modning, tretthet eller medfødte tendenser til handling.» (Klein i Asbjørnsen, Ogden og Manger Skole- og opplæringspsykologi:1991). I et kognitivt perspektiv er læring en indre prosess som fører til endring av individets personlighet.

Arve Asbjørnsen, Terje Manger, Terje Ogden: Skole- og opplæringspsykologi. Fagbokforlaget 1991. Her finner du boken på BIBSYS

Kirsti Jenssen er er utdannet cand paed, master i pedagogikk, med fordypning i helsepedagogikk. Jenssen har skrevet en masteroppgave i pedagogikk med tema: Opplæring av mennesker med kronisk sykdom. En analyse av hvordan pedagogisk kunnskap kan bidra til bedre opplæring.

 

 

Læring gjennom gruppeprosesser

Gruppebasert læring er en viktig metode for arbeidet med læring og mestring.

Hva skjer i gruppen?

Pedagogen Eva Nordland (1921- ) har som hovedperspektiv at oppdragelse og læring må bygge på omsorg, oppmuntring og gjensidig tillit. Bare slik kan det utvikles ansvarsbevisste, kreative og troverdige mennesker, mener hun i boken sin Gruppen som redskap for læring og utvikling (1985). Den sentrale oppgaven består i å skape et miljø for læring som støtter og stimulerer hver enkelt der han eller hun er.

Eva Nordland: Sosialpedagogikk : gruppen som redskap for utvikling og læring. TANO forlag, 1985. Her finner du boken på BIBSYS

 

Gruppe som metodisk tilnærming.

I boka Skjulte ressurser: om veiledning i grupper blir det argumentert for økt bruk av gruppens egne iboende krefter og potensiale. Forfatterne beskriver en rekke ulike arbeidsmåter som faglig veileder kan anvende for å oppnå en mer aktiv bruk av gruppeprosessen.

Susanne Bang og Ken Heap; oversatt av Grete Nickelsen Skjulte ressurser: Om veiledning i grupper. Universitetsforlaget 1999.

Vi vil også vise til Meistring og myndiggjering, kapitell 10 Helsearbeidaren som pedagog.

Tor-Johan Ekeland og Kåre Heggen (red) Meistring og myndiggjering: -reform eller retorikk? Gyldendal akademisk forlag 2007. Her finner du boken på BIBSYS

NK LMS har siden høsten 2009 hatt inne en bestilling til Kunnskapssenteret angående kunnskapsgrunnlaget for gruppeundervisning i pasient- og pårørendeopplæring. Denne ble publisert i mai 2011.

Bedre psykisk helse, større evne til mestring og mer tilfredse pasienter - gruppeundervisning ser ut til å ha flere positive effekter viser rapporten fra Kunnskapssenteret.

 

Sist oppdatert: 08.11.2011